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《生命教育法》网摘

作者:不详 时间:2011-5-24 17:51:13 点击:8978

生命教育法 简介





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孩子是父母的心的影子,父母变,孩子跟着变,父母的心转化为明朗、快乐,孩子就会很快变成好孩子的样子。

著者:鹿沼景扬 / 沈木青 主编 / 慈讯出版社 (沈木青——《生命喜悦的祈祷》沈妙瑜的父亲)

◆ 第一章 孩子的真面貌

身为指导者,应以积极的、正面的看法观对方,这样的「观」,对方善性中的正念就会被诱发出来,并随着对方正念的发露,一切人生中的事业问题、家庭问题、夫妻问题、健康问题……全部迎刃而解。

◆ 第二章 语言的力量

做任何事情,只要冠上一句「感谢!」就会顺利。有功课,就说:「感谢功课!」「感谢出作业的老师!」没功课时就说:「感谢今天没功课。」凡事冠上一句感谢的人,永远不吃亏。

◆ 第三章 如何辅导子女的生活习惯

孩子们的所作所为,都是学习。

当你用这个正确的观点来看待并关怀孩子的一举一动时,孩子的情况就有了一大转变。 

◆ 第四章 怎样让孩子喜欢读书

著名的教育家尼尔曾说:「孩子有病,其实是父母生病了」。同样的,孩子神经衰弱其实是父母的神经衰弱。孩子夜晚哭闹,其实是父母的不和、哭闹所引起的。

孩子气喘是父母吵架斗气、心中不平所引起的。孩子成绩不良是父母人生课业的成绩不佳。所以,如果想要让孩子长得健康快乐,父母应该随时留意,不要用自己的观念来束缚孩子;更要注意,不要让大人不愉快的心念或不良的行为,投影于孩子身上,使孩子承受莫须有的病痛。

父母的心境转变,心安定了,孩子自然健康快乐,也更喜欢读书。

◆ 第五章 感谢双亲 供养祖先

不懂得感谢父母与祭拜祖先的家庭,最容易产生问题儿童。由于尽心感谢父母并细心供养祖先,获得奇迹式效果的人很多。

◆ 第六章 性教育就是爱的教育

人、时、地三者配合的性教育是无限优美的,同时是幸福的泉源。违背了它必引起性道德的混乱。不但对个人命运,对国家命运也会导至危机,罗马覆亡,便是一例。

◆ 第七章 解除束缚与自动自发的教育

「要能这样该多好」「我一定要他那样」这类想法会把儿女、丈夫、妻子团团的捆住,使他们无法动弹。

◆ 第八章 双亲的职责

要彻底相信「父母改变,孩子就会改变」的心的法则。

古人说得好:「孩子是父母的心的一面镜子。」小孩的本质充满的无限能力,完工圆满,如同澄清的一面镜子,他之所以看起来有坏的形相,其实是双亲心的投影。了解这一万象唯心所现的道理,小心不要使镜面沾污,才是父母的真爱。

问题的解决要从「真的,我本身就是充满着无限的能力!」的自觉才能获得。

◆ 第九章 反抗与成长

就生命教育的观点来说,每个人都具有善的本性,本来就没有问题儿童、坏孩子、精神薄弱等的孩子,这都是优秀儿童暂时的假相而已。

◆ 第十章 启发潜能就是天才教育

父母必须虔诚的相信孩子就是神子佛子,礼拜埋藏在内神佛所赠与的才能。

母亲注意礼拜观察,孩子的才能必定会显现出来,一旦承认了孩子的才能,不要犹豫,更不要顾虑时间太早,要全心全意循着才能的方向,慢慢诱导,使它成长。赞美、鼓励,加上体贴、关怀,让孩子自由奔放、快乐成长,使他的才能尽情发挥,迈向成功的大道。

◆ 第十一章 父母与子女的愿望

如果现在意识是愿望的种子,潜在意识便是培养愿望种子的大地。

现在意识撒播愿望种子的实现力仅占百分之五。倘若现在意识与潜在意识一致时,也就是心、口、意完全相信这个愿望时,愿望的实现力却可高达百分之九十五。

《生命教育法》导读

第一章:孩子的真面貌

1父母的心和子女的心会互相影响,当父母心里存着强烈意念的时候,所讲的话就会影响孩子。(P.3)

2观的教育:依照所观,出现形相,心中认为是这样的孩子,就会按照你想的,出现那种孩子。(P.6)

3潜在意识的作用远远大于现在意识,潜在意识认定的事情,终将出现在孩子身上。(P.7)

4孩子是父母的心的影子,父母变,孩子跟着变,父母的心转化为明朗、快乐,孩子就会很快变成好孩子的样子。(P.8)

5人的本质有如影片胶卷后方的强烈光源,有如云彩遮住的太阳,有如山峰背后的明月,有如洗去泥巴后干净的脚,在本质上,孩子都是绝对的善。(P.14~16)

6生命现象是时起时灭,生命实相是不生不灭。 (P.16)

7教育的最高诀窍:不断观真面貌—在那心灵深处的神性,是孩子具有超越价值观的绝对善的本性。(P.18)

8问题孩子是问题父母造成的,问题孩子是不幸的孩子,造成问题孩子的父母也是不幸的人。所以父母改变的话,孩子也会改变。(P.18)

9任何恶行,本质都不恶,让一个人体验人生的各种经验是必要的。(P.19)

第二章:语言的力量

1观的教育,不只是用眼睛看,还利用语言产生效力。(P.26)

2心里有意无意想着的事情,日积月累的凝聚,会产生强大的实现力量。(P.27)

3语言是一切的创造主,一切现象皆是由语言所造成,以正面、肯定的语言,彰显人性中的善,就是生命教育法的实践。(P.31~37)

4没问题经——没问题、没问题、一切会更好、一定会更好,永远没烦恼。(P.39)

5家庭教育成功不成功的关键就在于语言,在每天的生活中,充满感谢的语句,一切自然就会改观。(P.40)

6化妆室是最能使人精神集中的地方,这里说的语句,兑现率特别高。 (P.41)

7入睡前的自我暗示,对一个人的人生有重大影响——库页暗示法,睡前念20次:从今以后,我所做的一切,都会更好,谢谢上帝(神佛)。(P.42)

8历史是在夜晚创造的—晚上就寝前,露出最愉快的笑容照镜子,然后久久注视镜子里的自己,接着闭上双眼,将这幅无价之宝的笑容映于眼帘,然后愉快的入睡。(P.46)

9内在神性即 I AM THAT I AM (我就是我)。(P.50)

10教育的目的在于发掘人的内在神性、佛性,方法则是靠语言来达成。(P.51)

11夸赞家人,找出每一个人10个优点,深刻的感谢并勤写赞美日记。(P.52)

第三章:如何辅导子女的生活习惯

1孩子的所作所为,都是一种学习。当父母用这个正确的观点来看待并关怀孩子的一举一动时,孩子的情况就有了一大转变。(P.55)

2人生的目的,就是把人的内在神性、佛性及无限潜能,具体表现于现象世界,亦即把神佛的生命,具体表现于这个世界。(P.58)

3当孩子的所做所为不合乎父母的要求时,通常不是突发性的,而是平时父母在管教上对孩子过度的期待及压抑所引起的。(P.58)

4生命的教育,无论如何,管教都是从现在开始,纵使过去的管教失败了,其实并不是失败,那是一种教训、一种学习,它会形成新人生的出发点。(P.59)

5想培养好孩子,一定要让孩子处在真正自由的环境里,这样让孩子得到真正的自由,孩子就会从心灵深处自发向善。(P.60)

6家里如果出现不良孩子,那个家庭一定对自由有束缚、隐蔽。(P.61)

7眼前孩子的样子,就是父母心境的反映,因此,并不是孩子坏,父母本身为了学习应有的正确知识以及生活方式,应以眼前子女表现出来的现象,作为父母指导或反省自身的蓝本。(P.70)

8从今天开始,你就是人生舞台剧的主角,每天快乐的演出。(P.72)

第四章:怎样让孩子喜欢读书

1孩子的功课,就是父母的功课。父母必须有一个概念:孩子本来就喜欢读书、喜欢做功课。(P.77~79)

2孩子所做的一切都是学习,孩子内在的我与外界相互呼应而吸收各种经验,生命就向上提升。(P.80)

3想要引导小孩依照他的天赋才能发挥时,一定要给孩子适当的工作,工作可以教导孩子学会建设性的生活方式,尤其给予孩子所喜欢的建设性工作时,孩子就是如此这般慢慢学习,而懂得人类基本的生活方式,父母如果再从旁鼓励的话,就能发挥孩子的天才,促进孩子的人格发展。(P.85~87)

4人人都有天赋、个性,而且个个不同,配合他的个性施教的话,每个人都能成为天才,如果勉强把孩子套在框框里,就会形成现代的悲剧。(P.88)

5所有的孩子都是天生的英才,就像金矿里的纯金,又像未经琢磨的钻石,读书的目的就是发现孩子的天份、才能,让他尽情发挥,完成自我的实现。(P.90~91)

6站在“孩子所做的一切都是学习”的立场观察孩子,然后进一步研究如何引导孩子,基本上,要承认孩子懂道理,视他为神子去尊重而教导他。(P.92)

7如果孩子不认真学习的话,要检讨一下是否受到以下五种委屈:

a.不被重视 b.感受不到爱 c.很少被夸奖 d.没什么用处 e.没有自由。(P.92)

第五章:感谢双亲、供养祖先

1不懂得感谢父母与祭拜祖先的家庭,最容易产生问题儿童。(P.99)

2憎恨父母的人往往诅咒自己的诞生,对人生失去活下去的意愿,而受到莫名妙的自卑感所困扰,而对父母满怀感恩的人,往往能快乐的面对人生。(P.101)

3孩子是父母的一面镜子,是父母的人生导师,看看孩子的做为,就知道自己应该怎样对待父母。(P.102)

4家庭是人生旅途上的精神道场,在家不能孝顺父母,那么在工作场所也会跟上司合不来。(P.103)

5不管什么坏事,没有本质性的坏,如果不打消恨父亲的念头,是不能改变自己的命运,憎恨在害人以前,先害自己。(P.107)

6恨父亲而扩及一切男性,恨母亲而恨所有女人,这种人的婚姻不可能会幸福。(P.109)

7人生来就是有孝心的,孝顺父母是人的本性,由于孝顺父母才能发现人生价值。(P.110)

8感谢父母的心,是幸福的根源,如果不能爱自己的父母,不能感谢父母的话,一切都行不通。(P.111)

9根是祖先,树干相当于父母,枝叶等于子孙,要想枝叶茂盛,得先培养树根,才是最重要的。(P.111)

第六章:性教育就是爱的教育

1提到与性有关的诂题,孩子的心里其实一点都没有不洁或淫乱的地方,只是父母在穷紧张而已。(P.117)

2孩子是神所赐的,你亲生的孩子并非你所创造的,而是大生命孕育出来的生命个体,视孩子为神赐的,心里抱着感恩的心情,对孩子的生长是一股最大的力量。(P.124)

3降生于你家的孩子,是选定你家当他的人生学校,以获得人生必需的经验,并提供心灵的发展、进步,因而选定最合适的父母和家庭环境而诞生的。(P.124)

4从父母的角度看,透过婴儿的诞生,让父母的人生有足够的体验,使心灵更藉以提升进步,因此孩子其实也是父母的导师。(P.124)

5孩子从母亲的肚里出来,是父母的爱所造成的机缘,所以向父母谢恩,是等于对自己的诞生、对自己的人生祝福。能做到这一点,子女的性教育问题,就可以迎刃而解。(P.129)

6性欲是生物共同具有的本能,如果不以强烈冲动的性本能做为驱使的动力,生物将有灭种之余,所以“性”是自然所赐的一种最大力量,只要人、时、地配合的话,性就是美、快乐与光明,是人生幸福的基础。(P.130~131)

7男女结为夫妻,是宇宙的庄严法则之一,透过夫妻的结合,才能够与天地的生命合而为一,才能使天地的生命源源不断,因此,这是极重要又神圣的行为。(P.132)

第七章:解决束缚与自动自发的教育

1父母反抗长辈的事会照样的出现在孩子的身上。(P.139)

2人类是灵性的存在,子女的诞生,性交行为只是一种媒体,而是“灵”暂宿于受精卵,经由这个方式出现在地球上。(P.140)

3孩子看似我们生的,其实不然,而是孩子们从灵界往下看,认为那个家有种种不同的教育意见,可让我经验到各种事,那个家适合我,那是孩子们自己的选择。(P.140及作者实例)

4三界惟心所现,这个世界完全是按照心里所想的形象出现,不管希望得到什么,心里所描绘、想象的事情都会一一实现。然而孩子的管教,却是越渴望孩子变好,亲子距离拉得越远。(P.141~143及作者实例)

5神之子的孩子出现于现象界时,是以那个孩子特有的个性表现出他的天份,应该让每个孩子依照各人的个性活下去,给他们享有绝对的自由,而不是事先为他塑造理想的形象,这是完全不尊重孩子个性的作法。(P.144)

6生命教育所主张的开放,是鼓励孩子享受自由,但是绝不同于放任。(P.145)

7完全相信孩子“只做好事,不做坏事”,能够彻底这样相信的话,父母绑住孩子的心就会解除,不久之后,就会发现孩子天赋的生命跃动,功课成绩会开始进步,也同时称赞、鼓励孩子,那么一切就会更好。(P.145~146)

8孩子的缺点不是实在的,它是幻相、是黑暗,不去管它,只要朝着暗处投射光线,黑暗马上消失。拿光线来照射,就是找出孩子的优点加以称赞,在这之前要先解除父母“这样做才好”、“不这样做不行”的束缚心,才是最重要的。(P.146)

9父母对孩子的操心、焦虑能够完全消除,孩子的潜力立即完全发挥,身体更健康,恶习逐渐改善,不用功的习性渐渐去除,成绩也必然改观,事实证明,父母的过度操心,确实对孩子为害不浅。(P.148)

10太太(先生)在心里祈望先生(太太)表现好一些的心,就是绑住先生(太太)的心,这样演变下去,夫妻之间就不会和谐,只要不要求对方“这样做、那样做”,大家就能够和平相处,最后会发现,不管祈求什么,都会如愿实现,因为人就是神之子、佛之子,不从外面加以束缚的话,更容易出现神性、佛性。(P.148~149)

11父母亲自以为深爱着子女,夫妻也都自认深爱着对方,但是详细观察起来,其实只是把对方绑紧,如果孩子或配偶这样被绑住的话,永远发挥不了本来的光芒,只要解除了束缚,恢复本来的自由时,就像火山爆发一样,一切表现,很快转好。(P.149及P.150解决束缚的方法)

12要多多称赞孩子与配偶,发觉他们优点的根本之道,就在于称赞自己、感谢自己,努力发现自己的优点,对自己也说我最爱你,对自己内部的神性、佛性礼拜,这就是无上的秘诀。(P.150)

第八章:双亲的职责

1要彻底相信“父母改变,孩子就会改变”的心的法则,小孩的本质充满了无限能力,完全圆满,他之所以看起来有坏的形相,其实是双亲心的投影,要相信孩子及自己都是充满着无限的能力。(P.151)

2用男和女来表现人类本质,原本是一体,既不是男也不是女,从外观上分别形成男女的样子,才会互相吸引而再度合体进行新的创造→宇宙生命的延续。(P.158)

3男性是凸出、属阳、是天,女性是凹下、属阴、是地,这是宇宙原理,如果违反这个原理,使得夫妻的位置颠倒的话,一切都被搞乱,管教孩子及事业方面都不会顺利。(P.160)

4一个女人为人妻之后,要努力使自己成为一个幸福的妈妈,这才是人类和平的基础,母亲克尽天职把孩子养育成人,这就是人生重大的意义。(P.161)

5丈夫应有丈夫的自觉,要尊重太太、信任太太、赞美太太,使太太觉得有活下去的价值,这就是丈夫的职责,而丈夫的地位就会稳若盘石。(P.163)

6夫和妻的天职好像是针和线、弓和箭的关系,妻子表现的越柔,丈夫会更刚、更强,这样的状态之下,双方才能享受幸福。(P.164)

7不要去想改变太太(先生),先从改变自己着手,赞美太太(先生),也赞美自己,打消心里要求太太(先生)这样做、那样做的念头,而改变为这样也很好、那样也很好。(P.165、166及家庭剧自演实例)

第九章:反抗与成长

1就生命教育的观点来说,每个人都具有善的本性,本来就没有问题儿童、坏孩子或精神异常等的孩子,这都是优秀儿童暂时的假相而己。(P.167)

2问题儿童是带着许多珍宝来投胎的,是家里的宝贝。(P.170)

3人生旅途上的任何经验,一点都不会浪费,不管遭遇到什么失败或不幸,一切都是人生所需要的经验,一切的经验都有它的价值存在。(P.171)

4问题儿童心中常被悲伤填得满满的。一般说来,好孩子就是幸福儿童,生命充满喜悦,高兴都来不及,那里还有空做出问题行为。(P.172及作者实例)

5不管什么事情都没有绝对的坏,看起来是坏,其实本来不坏,看起来是恶,其实是善在支持着。(P.172)

6在你的人生经验中,不管任何体验,都没有丝毫浪费,透过这些体验,能够磨练你的心灵,更能帮助同样处境的人。(P.173及作者实例)

7生命教育解决问题的三个关键:(P.174~175)

a.要改变对人性的看法:本来就是好孩子,根本用不着想改变他,坏孩子只是个人心影的投映。

b.只要光明一到,黑暗自然消失:和颜悦语,多予以鼓励、称赞,就是带进光线。

c.父母改变,孩子自然改变:父母亲心平气和,夫妻相爱,一家和乐,孩子一定个个都是好孩子。

8孩子逃课、反抗、留级等,应该看做是那个孩子显现天才的一段重要过程。(P.176)

9父母自以为疼爱孩子,想把子女套进心目中理想的模型,其实是紧紧捆绑孩子,使孩子一点自由都没有。(P.177)

10 夫妻不和、对父母没有表示感谢、以及不敬拜祖先的家庭,最容易产生问题孩子。(P.177)

11具有指导别人使命的人,依神的旨意会给你问题儿童,在尝尽一切苦汁之后,形成更大的爱,获得帮助更多人的力量。(P.177)

12孩子的本性是绝对善良、绝对自由的,而且都渴望被肯定、被爱,希望受到赞美,又能服务人群、享受自由等。一旦生命的需求遭到封杀,就会变成什么都反抗的坏孩子。(P.179)

13性没有善恶,适人、适时、适地,就是美善、喜悦、幸福的泉源,反之,人、时、地不相称,就是恶。(P.188)

14要坚信“所有的人绝对有他的长处”,并认定“每个人都不例外,都蕴藏着善根”。(P.200)

15若不能把自己看成是了不起的存在,就无法产生发现别人好处的力量,因此要从礼拜自己开始。(P.200)

16不管发生什么事,只看好的一面就行了,必须认定孩子所做的一切都是学习,因此都是好事,都是孩子所需要的,能够这样的相信,这样的认为,那就对了。(P.203~204)

17孩子的个性,是做每件事都会全神贯注,过了一段时间后(了解个中实情了),就会退烧,因此放心的让他去接触,去增加经验。(P.210)

第十章:启发潜能就是天才教育

1“天才”两字就是天所赐予的才能,也就是神针对每一个人分别赐与别人所没有的独特性。(P.218)

2人的生命就是神的生命,因此,每个人都怀着无限浩渺的广大力量。(P.219)

3天才是神赐的,能有这个自觉,自然就会拼命努力。(P.222)

4人生的成功者,有下列五种特质:(P.223~225)

a.经常带着笑容,经常付出爱心的人,因为神即是爱。
b.受家人敬爱、尊重的人。
c.多作布施的人(财施、法施、无畏施)。
d.懂得欣赏并赞叹自然美的人,因为大自然的一切,都是神的生命表现。
e.发现自己的优点、才干,而将它贡献给社会的人。

5天才教育的两个原理:(P.225~228)
a.第一个原理:人,生来就是天才,内部蕴藏着无限的能力。
b.第二个原理:发掘特性的教育,就是天才教育,因为每个人,小孩也好、成年人也好,都具有地球上独一无二的特性。

6发掘天才的三个方法:(P.228~241)
a.不断观察真品(唯观实相):不看当下的现象,只看现象背后的实相,并彻底肯定内部的实相,就能够产生改变一切的力量,真面貌自然出现。
b.把握当下的教育:不断观察孩子的行为,并认定这一切都是学习,而且是不断展现天才的机会,父母则在旁响应支持。
c.不计较善恶的教育:父母不要设计一个框框把孩子套进去,而是信任孩子,让他自由发展,不计较善恶,能够这样,孩子内在的潜能就会源源不断涌出来。

第十一章:父母与子女的愿望

1夫妻、亲子及家族之间要能圆满、调合,因为家庭的和乐,能使脑力强盛,成为好运道的关键。(P.247)

2自信是培养信任自己的力量,以实力做基础,而以语言的力量做中心。(P.247)

3以正数原理经常表现积极的一面,想要,就应该先相信已经得到了。(P.250) 例如:

“我想要做的事情,已经做成功了,庆祝吧。”
“我已经录取某某学校了,好棒。”
“真幸福、真了不起,有好事来临了,感谢。”

4“我的运气很好”的语言力量一定会招来好运。(P.250)

5参加入学考试是孩子学习独立的一个契机,借着参加联考,完全信任孩子,完全解除孩子的束缚,是父母在人生旅途上一个成长的里程碑,要能觉知:录取当然很好,落榜了也没关系,一切会更好,一切靠天安排。(P.252)

6相信一切皆善,一切会更好,有了这种人生观,就有了一切由天安排的祥和心境,孩子也会把实力发挥到最高点。(P.253)

7在考试中,百分之百发挥实力的方法,就是实践“感谢哲学”,没有比感谢更伟大的力量。(P.253)

8人生是透过体验来学习的,所以,连孩子“失败的自由”,父母也不能剥夺。(P.257)

9感谢会把恐惧或不安所引起的压迫感,减到最低的程度。(P.267)

10把孩子完全托付给神,相信神而任由他们去发展,那么,神一定会引导你的孩子迎向光明。(P.273)

沈木青先生简介(来自网络)

<?xml:namespace prefix = st1 />沈木青先生,民国六年诞生于风光明媚、人杰地灵的南投县竹山镇藤湖山,苦读上学,毕业于日据时期的台中师范学校。任职竹山镇云林国小期间,因他是业余的园艺家,任内把校园布置成鸟语花香的美丽花园,最被肯定。光复后,沈老师转任台中市笃行国小,其间,他指导学生蝉联多届台中市小学科学展冠军,私下又曾默默地给几名贫穷学生,提供中午的便当,甚至把一名家庭不如意的学生也带回家中照顾多年。教师范谊,行善多年,曾是卅多年前教育界传播的佳话。沈老师在教育界服务满四十年退休,仍值壮年,再以六十岁的「老考生」,考取观光局的国际领队执照。随后十年,果然按着他的规划,逐一国家逐一大洲带团出国观光,完成他环游世界的梦想,其中,欧洲、苏俄就有十来次之多,行程精致,好评不断。当年谈起「沈老师的团」,还真是中部地区的著名指标旅行团。

当年沈木青先生刚过七十岁,自认尚能服务社会,念及他年轻时熟读的「生命教育法」理念,决定扩及社会。于是在民国七十五年,沈老师自费在台中市美德街自建的教室,开办「幸福家庭教室」,以和颜、爱语、赞美、光明、喜悦、感恩为理念主轴,并出版「生命教育法」、「赞美日记」,及「慈讯」等三本经典之作,做为学员上课教材。民国八十四年沈老师捐出有限的储蓄和退休金成立「财团法人慈讯文教基金会」,经十多年的努力,筚路篮缕,「慈讯」从小树苗,壮大成了大树。各县市纷纷开班,上过慈讯幸福家庭教室的学员已经超过一万七千五百人;各分班陆续传出夫妻和谐、子女学业进步、婆媳关系改善的好消息,幸福的讯息不断传回基金会。

沈老师的努力并没有白费,民国八十六年他荣获「吴尊贤全国个人爱心奖」,蒙李前总统登辉先生召见,并获颁吴尊贤爱心奖金三十万元。沈老师也把这笔奖金捐给慈讯文教基金会。当年,沈老师已八十多岁高龄,身体仍很健朗,亲自到各地开课讲学,连随行的子女及学员都感叹体力不及他。

沈老师一辈子努力推广「生命教育」及爱的教育,他的仁慈、爱心,深植社会。沈老师教养征郎、妙玲、妙娟、妙瑜、怡忠等二男三女,乃至媳妇、女婿,一家人都是大学毕业,且有美国加州柏克莱大学石油工程博士、麻省理工学院、加州大学及田纳西大学三校的硕士,栽培子女,颇有成就。






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作者:不详
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